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INACAP

ASIGNATURA:  Introducción a las TI 54 HORAS
 
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:  Introducción a las TI es una asignatura práctica de Especialidad vinculada al convenio académico IT Academy de Microsoft, cuyo propósito es desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias para la utilización y aprovechamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación en la búsqueda, análisis, procesamiento y comunicación de la información, como herramienta y medio para el desarrollo académico y profesional. Además, le permitirá vincularse con la industria de las TIC.
 

 
COMPETENCIAS:

COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADAINDICADOR DE DESARROLLO
Provee soporte y mantención a las aplicaciones informáticas y a los sistemas computacionales, utilizando software e instrumentos de gestión y fundamentando la solución implementada. (SFIA: HSIN, 3; ASUP, 3) (Integrada Competencia Genérica Pensamiento Crítico - Nivel 1)
  • Instala/desinstala hardware/software estableciendo la configuración necesaria. (SFIA: HSIN, 3; ASUP, 3)

COMPETENCIA GENÉRICANIVEL DE DOMINIO
Pensamiento CríticoNivel 1 - Fundamenta acciones y conclusiones en el ámbito académico y profesional basada en información de fuentes predefinidas.

 
UNIDADES DE APRENDIZAJE: HORAS
1 La industria de las Tecnologías de Información. 15
2 Procesador de texto Word. 12
3 Editor de presentaciones PowerPoint. 12
4 Planilla de Cálculo Excel. 15
 
EVALUACIÓN: Las horas de evaluación están incluidas en las de las Unidades de Aprendizaje.
 
 

  DOCENTE ELABORADOR:  Pamela Saavedra León ASESOR DE DISEÑO CURRICULAR:  Gloria Cancec Murillo  
 
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1.- La industria de las Tecnologías de Información.
15 Horas
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
1.1.- Analiza el contexto de la industria de las TIC, su evolución, el estado del arte de la industria y las funciones de los profesionales informáticos, en base a la información disponible en la Web. (Integrada Competencia Genérica Pensamiento Crítico)
1.1.1.- Considerando los principales hitos que representan los cambios de tecnologías a través de la historia.
1.1.2.- Caracterizando los diversos roles de los profesionales de las tecnologías de información y comunicación.
1.1.3.- Obteniendo datos que permitan analizar el comportamiento de la industria de las TIC.
1.1.4.- Identificando las certificaciones de especialidad vinculadas a los diversos roles.
1.1.5.- Vinculando la industria de las TI nacional e internacional con los distintos sectores productivos.
1.1.6.- Especificando la fuente de donde fue obtenida la información.
1.1.7.- Razonando en base un propósito.
  • Definición, evolución histórica y componente de las TICs.
  • Principales hitos de cambios tecnológicos: primera, segunda y tercera plataforma.
  • Roles de los profesionales de las TICs en el ámbito laboral.
  • Indicadores relevantes de la industria nacional e internacional de las TI: (brecha empleabilidad, ingresos, áreas de desempeño, certificaciones de tecnologías).
  • Ventajas y desventajas de empleabilidad versus emprendimiento.
  • Medios y tecnologías de búsqueda.
  • Explorador de Windows: organización de archivos y carpetas y compresión de archivos.
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Trabajo grupal
  • Forman grupos para desarrollar trabajo de investigación on line relativo a los roles de los profesionales TIC y a los propósitos y alcances desarrollados por un Analista Programador o Ingeniero en Informática. Remítase a la unidad de aprendizaje 1 del material de diseño instruccional elaborado por el área.

Actividad 2: Visita Profesional TIC
  • Reciben la visita de un profesional informático vinculado a la industria de las TI, el cual explica su rol profesional, la identifica dentro de una clasificación pre-establecida y atiende consultas de los alumnos. Remítase a la unidad de aprendizaje 1 del material de diseño instruccional elaborado por el área.
2.- Procesador de texto Word.
12 Horas
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
2.1.- Aplica las funcionalidades de un procesador de texto en la elaboración de documentos. (Integrada Competencia Genérica Pensamiento Crítico)
2.1.1.- Considerando herramientas de formato.
2.1.2.- Considerando el manejo de tablas y objetos personalizados.
2.1.3.- Considerando funcionalidad de encabezado, pie de página y notas al pie.
2.1.4.- Utilizando funcionalidad de índices de contenidos e ilustraciones propios del procesador de texto.
2.1.5.- Asignando comentarios y mecanismo de seguimiento de un documento de texto.
2.1.6.- Considerando los criterios de análisis establecidos y conceptos claves asociados.
  • Barra de menú, configuración de página e impresión de un documento.
  • Funciones de: edición de texto, formatos de texto y párrafos, inserción de imágenes, tablas, índices de contenidos, índices de tabla e ilustraciones y objetos en general, notas al pie.
  • Funciones de nota.
  • Control de cambios de un documento.
  • Protección de un documento.
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Procesador de texto word
  • Remítase a la unidad de aprendizaje 2 del material de diseño instruccional elaborado por el área.
3.- Editor de presentaciones PowerPoint.
12 Horas
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
3.1.- Aplica las funcionalidades del editor PowerPoint en la elaboración de presentaciones. (Integrada Competencia Genérica Pensamiento Crítico)
3.1.1.- Considerando las principales herramientas de formato.
3.1.2.- Utilizando la funcionalidad de inserción de imágenes, tablas, objetos y elementos multimedia propios del editor de presentaciones.
3.1.3.- Incorporando distintos diseños de diapositivas.
3.1.4.- Aplicando efectos de transición y animación.
3.1.5.- Asignando hipervínculos a objetos direccionados a otras diapositivas de la presentación.
3.1.6.- Considerando los criterios de análisis establecidos y conceptos claves asociados.
  • Barra de menú y configuración de una presentación.
  • Funciones de: creación de diapositivas usando estilos de diseño preestablecidos, tipos de fuentes, color, tamaño de letra, transición, animación de objetos, inserción de imágenes, tabla, gráfico, objetos y multimedia.
  • Funciones de transición y animación.
  • Botones de acción e hipervínculos.
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Editor de presentaciones PowerPoint
  • Remítase a la unidad de aprendizaje 3 del material de diseño instruccional elaborado por el área.
4.- Planilla de Cálculo Excel.
15 Horas
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
4.1.- Aplica funcionalidades de Excel en la elaboración de planillas de cálculo de mediana complejidad. (Integrada Competencia Genérica Pensamiento Crítico)
4.1.1.- Considerando propiedades de formato texto y de celdas.
4.1.2.- Ingresando fórmulas manuales para realizar operaciones matemáticas sencillas.
4.1.3.- Considerando funciones predeterminadas tales como: promedio, suma, contar, buscarV, buscar, BDsuma, BDpromedio.
4.1.4.- Insertando gráficos de diverso tipo.
4.1.5.- Aplicando filtros en la búsqueda y despliegue de información.
4.1.6.- Considerando los criterios de análisis establecidos y conceptos claves asociados.
  • Conceptos generales (celdas, filas, columnas, texto, selección y rango), opciones de barra de menú.
  • Fórmulas y funciones: referencia relativa y absoluta, funciones (suma, promedio, max, min, contar, contarsi si, si anidado, buscar V, buscar H, BDsuma, BDpromedio).
  • Gráficos (tipos de gráficos, formato de gráficos, series, propiedades de gráficos)
  • Búsqueda y ordenamiento de datos, filtros (autofiltros, filtros personalizados)
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Planilla de cálculo Excel
  • Remítase a la unidad de aprendizaje 4 del material de diseño instruccional elaborado por el área.
 
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 
Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas didácticas, acordes al enfoque orientado a competencias.
Unidad de aprendizaje 1: La industria de las Tecnologías de Información

Como estrategia didáctica:

Trabajo Colaborativo (TC): Estrategia didáctica en que el desarrollo de competencias, ocurre a partir de la actividad de pequeños grupos, en que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Dentro de cada equipo los alumnos intercambian información y trabajan en una determinada tarea o actividad hasta que todos los miembros la han entendido y terminado. En el TC se hace énfasis en la cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo y la autoevalaución.

Complementada con la(s) técnica(s):

El Rompecabezas (RCB): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir del trabajo colaborativo de grupos pequeños de estudiantes entre los que se genera una dependencia mutua, para ejecutar exitosamente una tarea. Los alumnos se organizan en dos formas de grupo: los grupos de rompecabezas, en los cuales se realiza la integración final de la información, y los grupos de aprendizaje, donde los alumnos, antes de la tarea fina, confeccionan su propia parte de la información.

Unidad de aprendizaje 2: Procesador de texto Word
Unidad de aprendizaje 3: Editor de presentaciones PowerPoint
Unidad de aprendizaje 4: Planilla de Cálculo Excel


Como técnica didáctica:

Demostraciones (DMT): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la observación de una explicación de un proceso o procedimiento en que se evidencia o muestra, cómo funciona o cómo opera. En sí misma, como otros sistemas didácticos, abarca varios elementos: exposición oral, muestra de materiales didácticos, preguntas, evaluación, aplicación práctica. Para que sea realmente eficaz, la demostración debe ir seguida de alguna forma de aplicación por parte del alumno. Se usa para ilustrar principios teóricos y procedimientos.
Tándem (TDM): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir del trabajo colaborativo en duplas de trabajo, en que los estudiantes se ayudan mutuamente para adquirir o mejorar conocimientos y habilidades. Esta dupla puede estar compuesta por estudiantes de características similares (tándem equivalente) o de características heterogéneas, es decir, los compañeros difieren en habilidades o avances de aprendizaje (tándem diferencial).
 
 
 
BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA
 
 
Bibliografia Obligatoria
Título
Autor
Año
ISBN/ISSN
Editorial
Fuente
Nombre Recurso Digital
Tipo de Material
Curso de ExcelDíaz Salcedo, Juan Manuel 2010 9781449224738Instituto Politécnico Nacional e-Libroebook
Word 2013Montes Vitales, Pedro2015 9788436956177Ministerio de Educación de España e-Libroebook
Perfiles profesionales 2.0Aced, Cristina2010 9788490296011Editorial UOCe-Libroebook
Office 2013 : guía práctica para el usuarioPeña Millahual, Claudio Alejandro2013 9789871949212Fox Andina : DalagaLibro
Curso Microsoft PowerPoint 2013Fuentes Ferrera, Demetrio2015 9788436955927Ministerio de Educación de Españae-Libroebook
Escaneando la informáticaMarco Galindo, María Jesús2010 9788497889254Editorial UOC e-Libroebook
Guía práctica : Excel 2013Charte Ojeda, Francisco2013 9788441534070Anaya MultimediaLibro
Bibliografia Sugerida:
Título
Autor
Año
ISBN/ISSN
Editorial
Fuente
Nombre Recurso Digital
Tipo de Material
La innovación tecnológica : creación, difusión y adopción de las TICFernández-Quijada, David2013 9788490298954Editorial UOCe-Libroebook
Instituciones, sociedad del conocimiento y mundo del trabajoValenti Nigrini, Giovanna2014 9786079275273FLACSOLibro
 





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